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这不仅表现在违反者众多、发生频繁，各个科研机构都时有发现，而且表现在涉及了从院士、教授、副教授、讲师到研究生、本科生的各个层面。 由于中国高校缺乏学术规范、学术道德方面的教育，学生在学习、研究过程中发生不端行为，经常是由于对学术规范、学术道德缺乏了解，认识不足造成的。
１ 我国学术不端问题的现状 １．１ 学术不端问题易发多发 (１)从学术不端行为曝光的时间看.从１９９７ 到２０１７年,几乎每年都有学术不端案例被媒体曝 光.实际上,在国内被曝光的案件只是冰山一角,很 难用数据来确切说明学术不端行为的范围和 程度[２]. (２)从学术不端行为发生单位看.６４起学术不 端案例,发生在４６所高校和１所科研单位.高校 中,既有９８５、２１１名校,也有不太知名的普通高校.
研究人员过去会因自己的学术不端行为受到警示，但当共同守则落定后，将会面临很严格的处罚。 以前那些未纳入惩戒范围的轻度学术不端行为之后应该受到法则的约束。 在科技部和社科院的牵头下，必须要在科研机构中建立起诚信制度。
为什么中国的学术不端那么难管？ 中国的学术不端之所以难以监管，“定义模糊”是一个很大的原因。 在不同的文化背景、学科背景、时代背景下，人们对于学术不端的定义都是有分歧的。 例如，在国内的教科书中，在没有适当引用说明的情况下重复利用某些文本，在一定程度上是可以接受的。 在 1999 年之前，人们并不认为重复发表或者用中文和英文各发一次有什么不合适。 超过 20% 的受访者认为重复发表和自我剽窃在自己的领域很常见。 而在国际学术界，这些都是毋庸置疑的学术不端。 如果不处罚这种不当行为，学术界容下了更多类似行为，从而滋生更多的学术不端和重复犯错，进而浪费国家资金、玷污国家荣誉，并腐蚀人们对于科学研究的信任度。